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王定华：新时代教育家的品质与修炼

9月3日，庆祝第40个教师节暨2024·中国教师发展论坛在北京师范大学举行。教育部教师教育咨询专家委员会副主任委员、全国高等学校设置评议委员会委员、北京外国语大学党委书记王定华教授作主题为《新时代教育家的品质与修炼》的报告。

教育部教师教育咨询专家委员会副主任委员、全国高等学校设置评议委员会委员、北京外国语大学党委书记 王定华教授

以下内容根据王教授演讲内容整理，有删节。

大家上午好！这些年我去过很多地方，思考很多问题，其中关注的一个焦点是：中国有没有教育家？我也试图写了一些文字，出了系列著作，在我的《中国教师教育：观察与研究》《美国教师教育：观察与研究》中都提出这样的设问：中国有没有教育家？中国在古代有教育家，大家是认同的；中国在近代有教育家，大家也不争议。但是如今的中国有没有教育家却是一个让人争议的问题，众说纷纭，莫衷一是。

经过反复的思考、访谈，我认为中国当代有教育家。唱歌的可以成为歌唱家，画画的可以成为画家，写小说的在国际上获得一个大奖也被认为是小说家、文学家，那么在教书育人的岗位上，学为人师，行为世范，扎根基层，默默奉献，阳光美丽，爱岗敬业，成绩凸显；有理想信念，有道德情操，有育人智慧，有躬耕态度，有仁爱之心，有弘道追求，教过一茬一茬的学生，提出一个又一个建议，桃李满天下，广受学生爱戴，广受同辈认可，广受家长尊敬，广受社会推崇，这样的人就是当代的教育家，就是新时代的“大先生”。

我曾经写过文章，“十二五”呼唤教育家，“十三五”呼唤教育家，“十四五”呼唤教育家。很多人支持我，说在这样一个教育变革的伟大时代，我们是有教育家的，有同志说谁是教育家？在这个问题上很难形成一致意见。我很荣幸的遇到这样伟大的成就，很荣幸在去年得知习近平总书记致全国优秀教师代表的信中提出了弘扬中国当代特有的教育家精神，有教育家精神也就有教育家，有教育家精神当然也会一批一批的涌现教育家。

教育家有很多优秀的品质，最主要的就是习近平总书记致信全国优秀教师代表指出的六个方面，“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。”总书记提的教育家精神维度是一脉相承的，“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”和这六方面教育家精神是高度一致的。

弘扬教育家的精神品质，要强调理想信念的巨大威力和作用。这是一种精神追求，能够让大先生在面对来自各方面的压力、地位、金钱诱惑的时候，能够坚定政治方向，遵循教育规律，笃行教育初心，不唯上，不唯书，实事求是，追求真理。他们能够长期坚守一线教育岗位，淡泊名利，宁静致远，执著于最本质、最本真的立德树人。

弘扬道德情操必须学高为师、德高为范，立德为先，修身为本。明大德、守公德、严私德，成为先进思想文化的传播者，党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。要自觉崇德正心，注重品格塑造，涵养道德情操；常照镜子，勤扫灰尘，清除思想邪气，滋养浩然正气，远离浅薄俗气，守住尊严骨气，使理想更坚定、追求更高尚、情趣更健康；要爱岗敬业、仁而爱人，有教无类，因材施教，以爱育爱，以爱化人，浇灌学生心灵之花美丽绽放，滋润学生人格之树健康常青。

弘扬育人智慧，教育家以及未来的教育家应该严谨治学，潜心问道，勇于探索，守正创新。对国内外的教育理论和实践要能够虚心学习又不断改良，对国际的教育改革做法愿意借鉴，求真理，悟道理，明事理。在走近世界舞台中央的进程中，我们既要虚心学习，也要进行分享，要不断研究、不断实践、不断进步，对教学驾轻就熟，对治理了然于心，对学生善于引导，对同行示范引领。

弘扬躬耕态度，为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱。要坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直，廉洁自律。于漪老师说，如果班级是一艘小船，那么新时代的大先生就是这艘船的船长，它用自己的耐心、爱心和智慧带领学生穿越重重困境，走过一个个关卡，最终达到属于自己的彼岸。

强调仁爱之心。教育工作者一定要明确学生不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体，所以在学校里、在教学过程中要关心人、尊重人、理解人，促进学生的全面发展和健康成长，让学生站在校园的正中央。教师一定不能仅仅是把他的工作当成是一种工作、当成一些事来做，而是应该作为能够托付终身、终生奋斗的一种事业，把它作为太阳底下最光辉的一项事业。

弘扬教育家精神还要有弘道追求，放眼世界，要胸怀天下，坚定文化自信，踊跃以文化人。要尊重人类，对人类的尊严、价值、命运进行维护、追求和关切，而不是为了一时的利益而放弃对价值的判断。北京外国语大学108岁的伊莎白教授得到了总书记的高度肯定，总书记亲自给她颁授了中华人民共和国“友谊勋章”。她出生在中国，工作在中国，一生在北外教书育人。每每看到她的事迹，她动人的一生都给我们深深教益。

教育家的这种品质需要修炼，修炼没有一常之规，没有固定的模式，需要大家的探索。我把修炼教育家精神概括为六个维度：

一是不忘本来。把古今中外教育家成长的道路进行概括，对著名教育家的思想、作风、成长的路径进行研究，我们见贤思齐。

二是吸收外来。我们生活在信息化的时代，要把国外教育家好的做法、相关思想、重要主张进行梳理，我和同事们也推出了72卷“一带一路”国家文化教育大系，其中要对各国的著名教育家、教育思想进行总结。

三是从基层来。教育家并不神秘，教育家也不遥远，教育家更可能从基层产生，教育家就在大家中间。

四是一路走来。把改革开放以来党中央对于教师工作的政策、惠师的举措进行梳理，把卓越教师、优秀教师、拔尖教师、最美教师评选中一些好的指标进行提炼，把改革开放以来的全国教育大会、新时代全国教育大会的要求进行再学习、再梳理，把《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》进行再学习、再比较、再落实。

五是面向未来。我认为教育家应该有全国性教育家、地区性教育家、高等教育教育家、基础教育教育家、职业教育教育家、总体的教育家等不同分类，让教育家不断涌现，而不是囿于一定的指标。

六是继往开来。认真的学习、领会、贯彻落实习近平总书记关于教育强国建设的重要讲话精神。面向2050，谋划2035，聚焦这五年，抓好每一年，形成教育家不断涌现的良好氛围，共同作用于教育强国建设，为中华民族的伟大复兴做贡献，为建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国做出我们教育人新的更大贡献。

谢谢大家。