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简单的题，给孩子反复讲不会，你可能陷入了「知识的诅咒」

看点 知识渊博的教授，可以在大众课堂上娓娓道来，但辅导孩子的题目时却很头痛。为什么家长认为理所当然的解题思路，孩子却难以理解？如何改变这种情况带来的沟通不畅？其实，孩子和家长的知识储量不平衡，带来了“认知偏差”，而家长却忽略了知识背后的复杂性，很难切合孩子的角度......

本文授权转载自公众号：luoling_2013

文丨罗玲的空间 编丨小言 排版 | 袁梓曦

网上有句话说：「不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳」。

家长和孩子很容易发脾气的一个「战场」，就是在辅导孩子作业的时候。其中一个很常见的原因是，家长看来十分简单的问题，反复教孩子，孩子依然不会。

出现这种现象，有可能是因为我们成年人陷入了「知识的诅咒」。

知识的诅咒，

让家长上头的“元凶”

「知识的诅咒」是指，一旦我们掌握了某种知识，就无法想象别人不知道这个知识的状态。而由于彼此的认知级别不对等，我们也很难把自己知道的完全清楚地解释给对方。

1990年，美国心理学家伊丽莎白•牛顿在斯坦福大学进行了一个简单的游戏研究。

她把参与人员分为两组，分别是敲击组和猜测组，两两配对。

敲击组每位成员拿到一份有25首歌曲的清单，歌曲都是大家熟悉的，例如《祝你生日快乐》。

每位敲击者从中挑选一首歌，叩击桌子，把节奏敲给另外一名猜测组人员听，猜测组人员要猜出是什么歌。

游戏开始之前，敲击组成员对结果进行了预测，认为猜中很简单，答对概率应该在50%左右。而实际上，猜测组的成功率仅为2.5%。敲击组传递的信息，40次中才有1次被理解，但他们却认为2次就应该有1次。

为什么会这样呢？这源于敲击组和猜测组脑中的知识差异。

敲击组知道那首歌的名字，比如《祝你生日快乐》，于是他敲击桌子时，脑海里一直在循环这首歌的曲调。但对猜测组来说，他不知道这首歌是什么，他们所能听到的仅是：嗒，嗒嗒，嗒嗒嗒……这样稍微有点节奏的敲击声。

作为敲击者，他们已经拥有的知识（歌曲名字），让他们想象不到缺乏这种知识会是什么情形。当他们敲击的时候，他们想象不到听众听到的只是敲击声而不是曲子。这就是「知识的诅咒」。

通常，在这几个场景下，非常容易出现「知识的诅咒」：

别人学习我们已经掌握的东西时。

别人从事我们所熟悉的工作时。　

我们教授别人知识时。

恰巧我们和孩子的生活中，经常会有这样的场景存在。于是，陷入「知识的诅咒」就很容易脾气上头。

破除诅咒五步法，

也是深度自我学习的好方法

出现这样的情况，大家也不用泄气。因为「知识的诅咒」是一个常见的现象，即使爱因斯坦也遭受过「知识的诅咒」。

发表第一批相对论三年后，爱因斯坦去了瑞士伯尔尼大学任教。第一学期开课后只有三名学生报了他的课，第二学期的物理课程只剩下一个学生续报，于是这门课惨遭取消。

在艾萨克森的《爱因斯坦传》里，作者也提到：

「爱因斯坦从来不是一个会启发学生的老师，他的授课基本上杂乱无章。」

或许在爱因斯坦眼中，很多基础知识不需要解释，但学生却云里雾里。「知识的诅咒」把最优秀的专家也变成了差劲的老师。

但只要我们意识到这种现象的存在，在与孩子的学习沟通中，就能避免无意义的情绪发泄，并且尽量减轻它的影响。

01

ADEPT法

人工智能领域的先驱、美国印第安纳大学的认知科学教授Douglas提出了一种方法，能够让新手更轻松地理解专业知识，叫做ADEPT法。

这个方法，同样可以用于我们辅导孩子的学习、以及给孩子讲解任何他还不明白的道理与知识上。

ADEPT分别代表：

Analogy类比：这个概念像是什么已知的东西？

类比在学习新知识时，能够让孩子将不懂的概念与已知概念联系起来，探寻各种事例之间的内在相似性。不仅能让孩子理解原理，还能提升在新情境中运用知识的灵活性，是非常重要的一个学习方式。

在进行类比时，有两个关键：

一是，一定要用孩子熟悉的东西做类比；二是，多个例子作类比，效果更好，更准确。

Diagram 可视化：把这个概念画出来是什么样子？

我们大脑的一般功能用于视觉处理，因此，图表可以让一半大脑活动起来。千言万语不如一幅画。一幅图形比一百句话更说明问题。

我们可以使用自己制作的示意图，或者照片，来说明一个看似抽象的概念。

例如，如果是向人解释什么是正弦函数，没有比直接给出一个正弦函数示意图更直白明了的了。

Example 实例：有什么身边的案例？

举例可以让读者或听众找到实际应用的例子，且可以自行体验，这样可以加深理解和记忆。

例如，为了解释正弦函数（或余弦函数），一个通俗易懂的例子是弹簧振子。

一块有质量的物体固定在弹簧的一端，弹簧的另外一端固定在墙壁上。拉扯一下物体，让物体随弹簧振动起来，此时，物体偏离原点的距离随时间的变化关系就可以用正弦函数描述。

Plain English 大白话讲解：如何向一个小孩讲解这个概念？

通常，孩子的认知对比大人，要更加狭窄。只要能给一个孩子解释清楚概念，就非常地通俗易懂了。

要达到这个效果，一个方式就是使用极简语言描述。把长句分成短句，短句中涉及的概念，加上类比和举例。

比如跟一个没见过柚子的人介绍柚子，如果说长得像你头那么大的橙子，别人可能就秒懂了。

Technical Definition：真正专业的定义和描述是什么样的？

有了前几步的铺垫，最后还需要把专业的定义和概念传递给孩子，这样才能对这个概念更加准确地理解。

例如，通俗地介绍完柚子之后，可以补充一句，柚子是芸香科柑橘属乔木的果实。

02

同频理解，缩小信息鸿沟

除了在讲解时，注意使用上文的五步法外。还可以做一些提前准备，让信息差的鸿沟缩小。

例如，辅导孩子学习的家长，要长期深入了解孩子学到什么程度，能够对新的概念理解到什么地步。并且，明确学习的接受对象是孩子，有意识地调整自己的讲解语言。

以及学习前让孩子养成事先预习的习惯，在老师和家长讲述新的概念时，孩子的大脑中已经有了部分了解，就能让彼此的认知层次更加接近，吸收效果更好。

小 结

当然，无论如何去注意这个问题，知识的诅咒会始终存在。但下次再碰到给孩子辅导作业，至少可以认为这是个普遍现象，不用对孩子学不会过于气愤了。

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