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一片森林儿童博物馆开业一月有余，这个“新朋友”做得怎么样？

一片森林儿童博物馆开业一月有余，网络上有各种各样的声音。有家长驱车穿城带小朋友体验后说还要再去，也有人觉得博物馆体验并未达到心理预期。

对于一片森林，家长和孩子的体验是什么？

儿童友好城市观察第十四站，我们再次探访了这座西南地区第一家儿童博物馆，和创始人李贝贝聊了聊过去一个月里的欣喜与困难，坚持与改变；聊了聊为什么坚持要做儿童博物馆这件事。

聊天的过程里，也听到了许多关于一片森林的故事，它的过去、现在、将来。

怎么想着为孩子做博物馆？

贝贝聊起了在波士顿儿童博物馆的一次经历。“我看到了一个婴儿正在创作音乐。”这让从小学习钢琴的她触动，在我们的成长环境里，学习一门乐器并不简单。小朋友必须要经过长期的学习才能弹出一首完整的曲子。

一片森林儿童博物馆创始人李贝贝

但在波士顿儿童博物馆，小朋友不需要埋头苦学很久，也可以通过展项的设置，在玩耍中享受音乐，甚至是物理、生物、科学等学科所带来的乐趣。

由此开始，贝贝行走于大大小小的儿童博物馆。

儿童博物馆的理念都是“在动手中有所收获，在玩乐中有所学习”，但每个馆又有各自的特点。

在新英格兰地区的波士顿儿童博物馆家庭资源中心，你能听见英语、西班牙语、日语、中文等不同的语言。这一地区有许多移民家庭，儿童博物馆为非英语家庭的家长提供了教学支持，用不同的语言向家长介绍全波士顿各个小学的特点、师资等情况。“就像一个入学指引。”

始建于1913年的波士顿儿童博物馆，是美国第二家儿童博物馆，全世界著名的儿童博物馆之一

曼哈顿儿童博物馆尤其注重家庭教育。馆内每个展项旁都有海报为指引告诉家长，你的小朋友现在到底在干嘛，你可以怎么和孩子玩。

曼哈顿儿童博物馆

与全球第一家儿童博物馆布鲁克林博物馆仅一河之隔

大多数家长一定和孩子玩过这个游戏，用手挡住孩子的眼睛，假装自己不见了，再将手移开，突然出现在孩子眼前。贝贝在曼哈顿儿童博物馆第一次知道，这个游戏有专门的名字——Peek-A-Boo。

家长和孩子玩这个游戏也是和孩子建立安全感的过程，让孩子觉得自己的照料者一直都在。

曼哈顿儿童博物馆对Peek-a-boo的介绍

大量的考察后，贝贝对于儿童博物馆的定义是——不只是小朋友可以爬滑梯的游乐场，不只是动手做实验的实验室，它承载了家庭和孩子在成长过程中方方面面的需求。

“流动博物馆”是贝贝回国后的第一步尝试。

她通过一些体量较小的项目，邀请各领域的杰出人物，流动于不同的城市，为不同的家庭带去全新的学习体验，以及“玩中学”的理念。一次次展览、一场场活动，一片森林最初态开始形成。

一片森林从流动展览，变成一座真正的、厚重的博物馆，中间是贝贝和团队长达三年多的调研、尝试、磨合、改进。

产品团队在参考了世界上著名儿童博物馆体系基础上，做了本土化的改进。例如在展馆内明确地分出了四大学科展厅，这样的分类在国外并不多见。

“生命科学、地球科学、工程与技术、艺术与音乐四大学科几乎覆盖了孩子日常生活会涉及到的内容。通过分学科的设计，以及在大学科框架下做出更细节的延展，能让家长对展项的教育性与知识性有更明确的感知。”产品设计负责人玥珂说道。

每个展项的细节设计，团队都力求保证其可玩性与探索性。

工程与技术展厅，有一个展项中用于导电的铁片是灵活、可拆卸的，因此必定会涉及到大量损耗。团队曾提出，把铁片做成较为固定的形式减少损耗，但这样小朋友就只能将其左右移动。

在大量的“battle”后，为了完全保留它的灵活性、操作性、可玩性以及探索性，团队最终还是选择了生产过程更麻烦、运营损耗更大的方案。

当你给孩子一个探索的机会，他们往往会反馈意想不到的惊喜。

铁片是独立的道具，依靠两个小柱固定。孩子们需要找到使用最少铁片完成导电的方案。

设计人员给出的标准答案是，最少使用九块铁片即可完成导电。但有位小朋友没有使用固定铁片的小柱，仅仅依靠七块铁片就完成了导电的设计。

这是产品设计人员从没有想到过的一种可能性，小朋友在基础框架下，做了大胆的创新。

展厅另一侧，是一个让孩子们比比谁组装的飞机能飞更远的展项。

生活中常见的飞机模型往往是通体的，要么只有小部分结构组装。团队在设计之初，坚持要把左右两侧机翼分开，留给孩子更多拼搭的空间。

玥珂告诉我们：“很多大人认为理所当然的事情，对小朋友来说并不是这样。不是所有小朋友天然地就知道飞机需要对称。”

贝贝正在展示不对称机翼

小朋友需要在一堆机翼里面选取两个进行组装，尝试怎样将飞机飞得更远。当他试过之后，就会发现，机翼如果一大一下、一上一下，飞机一定飞不远。“我们希望他在探索中发现对称这个概念，知道机翼为什么要选对称的，而不是老师直接告诉他。”

这就是探索性，让孩子“玩”出更丰富的内容，也是一片森林从流动的展览落地为博物馆不变的初心。

初心不变，但这一个月并不是事事顺心。

“目前遇到的困难其实都预判过。我们设计产品之初确实只预想到了好的一面，觉得孩子能在其中收获很多，但忽略了产品之外的体验，例如不少家长反馈过的排队问题”，贝贝坦言：“川渝的家长很直接，也很可爱。吐槽完之后还愿意花精力来给我们提建议，和我们说该怎么改。”

“一栋博物馆它很厚重，它承担着一些更重要的角色。”运营一家儿童博物馆不是交付一个简单的消费品，其中有信任的传递，有价值观的传递，贝贝心里很清楚，一片森林要与家长“成为朋友”，一定会有一个过程。

她给我们分享了这一个月里发生的四件小事，四件给她信心的小事。

一片森林里有个名为“浮沉南瓜”的游戏。孩子们需要在苹果、圣女果、南瓜等大小不一的水果中，选择一个他们觉得能够浮起来的东西放进水中。

有个小朋友正兴冲冲地抱着南瓜准备放进水里时，爸爸提出了质疑“你为什么选一个最大的南瓜，一看就这么重”，还打趣他：“是让你挑一个能够浮起来的，不是能沉下去的”。

小朋友当时的状态有点懵，不知道该不该继续把南瓜放进水中。一旁的老师鼓励他试一下时，他回头看了一眼爸爸，迟迟不动。老师接着又鼓励了他一次，小朋友才慢慢地把南瓜放进去。

结果，南瓜悠悠地飘在水中。反而是体积最小的圣女果一下就沉到底了。

那位爸爸特别惊讶，等到孩子们都结束游戏后，他把所有水果都拿来试了一遍，还将“浮沉南瓜”这段游戏拍下来发到了社交平台。

在一楼的音乐与艺术馆内有一个展项叫做“毕加索的自画像”。

它将人的五官拆开，孩子可以照着镜子给自己拼幅自画像。成年人往往会下意识地拼两个眉毛、两个眼睛、一个鼻子、一个嘴巴。

孩子的想法不一样。一个小男孩拼了个胡子在自画像上，老师便问他“你有胡子吗？”。小朋友说，他拼的是爸爸。接着，他又拼了自己的弟弟。

正巧老师拿相机在拍照，他就一边举着一幅画，特别开心地给大家介绍他的家人。

恐龙馆有一个项目是让孩子们在沙地里，寻找被埋藏的恐龙化石。

有的孩子专注于挖出那些被埋得很深的化石；也有孩子只喜欢找埋得浅的化石。

有位妈妈看见自己的孩子一直在找那些埋得浅些的化石，她当下并没有引导孩子尝试去更深处探索，而是开始反思自己的教育方式：“为什么我的孩子就不愿意挖深？是不是我天天都在夸他的成就，以至于他没有办法接受一件没有100%把握做成功的事情？”

她在想怎么才能让孩子愿意克服困难，但接着又问了贝贝一个问题：“畏难一定是件坏事吗？”

一个大概9个月大的小朋友，在家从来不会离开“爬爬垫”。

爸爸带着去了儿童博物馆，在婴幼儿区域看到别的小朋友在满地爬，自己也爬了大半天。回到家后，居然开始走出“爬爬垫”，爬到较硬的地板上，沙发旁。小朋友的变化让家长非常惊讶。

这些时刻不仅仅关于，一个孩子在一片森林里学到“知识”。

玩“浮沉南瓜”时，孩子不需要记得南瓜能浮起来，或立刻学会关于浮力的公式，将其用在某门学科中、某场考试中。

但在面对陌生领域，需要支持的时刻，这份被鼓励的心情，这份因探索带来的欣喜一定能陪伴他许久。

爬行区里，我们很难说清楚9个月的孩子“学”到了什么，也没有必要提炼他收获了什么。但在一天的爬行体验后，他的确大胆地走出了家中的“爬爬垫”。

“毕加索的自画像”里，小朋友收获的不止一张“全家福”。我们能感觉到他生活在一个有爱的家庭里，他深爱着自己的家人——这正是儿童博物馆很重要的一点，小朋友的行为在这里备受关注。

他被家长关注着，被这里的老师关注着。在成长过程中能够被有心的人如此用心地观察到，并给予反馈，这对每个小朋友来说都很重要。

这几个小故事也不仅仅是孩子的故事。

看孩子挖恐龙化石的妈妈，通过观察孩子玩乐的过程，关注他的一些行为，反思自己与孩子的相处方式，发现了那些教育中可讨论的空间。

陪孩子在爬行区呆了一下午的爸爸，他很认真地观察自己的孩子，观察小朋友一下午在干什么。

试着把每个水果都放进水里的爸爸，通过这个小小的游戏，或许在今后和孩子相处过程中会有小小的改变。

在贝贝看来，儿童博物馆提供了一个机会：“家长们在这一刻可以认真地观察孩子在思考什么、关注什么。透过孩子的一些行为，看他心里在想什么。你可能会发现他内心缺少什么、充满什么。对应的，你对他会有改观，对待他的方式也会有变化。”

对家长来说，这是一个能慢下来静心观察自己孩子的场域，有机会去深入思考和孩子的相处方式、教育方式。

玩中学，究竟在学什么？公式、知识、能力、品质......即便是最资深的教育专家或许也难以给出一个确定的答案。

一片森林像一个场域，它提供了许许多多关于“玩中学”的样本，并把每个层面的的东西都放入其中。家庭可以在这里自由选择怎么玩、怎么学。

热衷于自由探索的孩子，大可以通过展项旁的漫画、资料寻找答案。或是去做一些不为了答案的大胆尝试；想更细致了解各个展厅的孩子，可以跟着老师的讲解，他们会把知识变得有趣、可视化。

老师带领讲解

愿意参与的家长，可以拿起一份“路线手册”，上面写着如何如何陪孩子一起探索——去哪些地方，问孩子什么问题，观察他的什么行为；想借此机会休息一会儿的家长，在休息区静静等待孩子就好。

探索手册

是寓教于乐的践行者，是非正式教育的发生地，是儿童需求的发声人，更是公共教育资源的集合地——这是世界上所有儿童博物馆的使命。

一片森林所承载的厚重使命，正是由一件件博物馆中发生的小事积累而成。

开业一个多月以来，贝贝和团队稳步就班地做着他们认为对的事情，也足够“听劝”——不断地根据家长的反馈改进博物馆游览机制，例如优化老师讲解时间，增加自由探索时间等。

在这一个月里，贝贝也发现一片森林和成都家庭在有一件事上格外契合——爸爸带娃。博物馆在一开始就希望爸爸更多地参到育儿中来，没想到成都的爸爸们育儿热情相当高，常常看见爸爸带着孩子来到馆里。

一片森林设置了“育婴室”而非“母婴室”，照顾孩子不只是母亲的事，它鼓励更多的爸爸参与进来

“一片森林和这座城市的家庭需要时间互相熟悉，理解彼此。在这个过程中家庭有反馈，我们有观察，有改进，彼此再去适应配合。十年以后或许一片森林还是会新出现一些小问题，但我想，这十年也足够我们和成都的家庭建立情感维度的连结吧。”贝贝说道。

在贝贝眼中，博物馆最好的样子应该是它100岁的时候。

一个月的一片森林是一个开始，它尝试用友好的理念链接孩子与他人，与城市，与世界。

从一个月到100岁，无疑会经历漫长的历程。在这个过程中，当家庭、社区都参与进来，一片森林会变成“一片大家的森林”。教育的更多可能性会在此生根发芽，越来越多的孩子也将在这里探索出更广阔的天地。

在世界变化、事物更新如此之快的时代，我们很难想象100年之后它会变成什么样子。

但可以预料的是一片小小的森林将长成一片大大的森林，我们的孩子将把他们在“森林”里学到的东西教给他们的下一代，再下一代。这应该是件值得期待的事情吧。

文丨嘻 排版丨阿乔

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