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超越想象的谷歌芯片横空出世！有远见的中产家长们，开始培养孩子的“社会化”思维

看点 如今新鲜出炉的谷歌量子芯片，再次以强大的功能，拉响了有关人工智能的“奇点警报”。科技在飞速发展，面向未来的教育更不能跑偏方向。现实生活中，不少有远见 的中产家庭开始早早为孩子布局新赛道。

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文丨庄晓 编丨Lulu

最近，谷歌Willow量子芯片再次刷屏了。

5分钟颠覆10亿亿亿计算极限，标志着我们正迈入一个以高效、智能、创新为核心竞争力的全新计算时代。

量子芯片的新鲜出炉，让马斯克 都为之赞叹。这个普通人都很难追上技术发展的时代，无疑对教育提出了更高的要求。未来，我们的学校和家庭，到底需要传授怎样的知识，又该着力培养孩子哪些能力呢？

要回答这个问题，就得找到真正在做创新教育的工作者。这让外滩君想起了 由国内知名管理学家、 领教工坊创始人暨学术委员会主席肖知兴教授创办的致极学院。

致极学院校园一景

和其他学校不同，致极学院自诞生起，就散发着浓重的科技与创新气息。

自2019年创校以来，致极学院就汇聚了一批颇有教育理想和情怀的杰出学者与企业家。学校特意 将校址选在了虹桥国际展汇园区，毗邻不少颇有知名度的企业；

邀请 由复旦大学、交通大学、上海财经大学、哥伦比亚大学教育学院CPET等知名的教授、讲师，开创了系统而丰富的课程体系；

还创新了升学的特别路径，让学生能以 “1+3”模式，在国内读完大学一年的课程，再直通海外求学。

曾毕业于一所211大学的Harry同学，就因为实在不喜欢大学所学专业，毅然决定来到致极，重新开启本科的学习。得益于致极创新的教学与升学模式，Harry最终成功入读哥伦比亚大学计算机本科专业，让梦想照进现实。

无论从哪个层面看，前面的问题抛给致极学院的老师们都再合适不过。 为此，外滩君也来到了致极学院的校园，和致极学院的执行董事罗念慈、执行院长宋琼以及副院长张倞，做了一番深入的探讨。

结果，外滩君发现很多学校和家长在教育孩子的大事上，跑偏了方向。

AI时代，需要“企业家精神”

致极学院执行院长宋琼，在过去二十年里，从一线员工一直打拼到全球知名科技公司的高层，是业界有口皆碑的具有“企业家精神”的职业经理人。

宋琼在指导学生创新创业PBL项目

同时，她还是两个女孩的母亲。她发现，当前学校仍有相当多的学习，聚焦在低效的刷题训练中。不少孩子的生活甚至被割裂成一张排得密密麻麻的时间表，很少有喘息的空间。

然而，AI时代的到来，让许多以知识积累为主的领域，受到不小的冲击。

“ 如果我们还在一味地强调孩子的‘博闻强识’，将学校教育和现实社会相互隔离，孩子们还能适应未来的巨变吗？这条教育的道路，不就跑偏方向了吗？”

面对未来，孩子今天最值得学的是什么？从科技跨界到教育的她，决定要为自己的孩子 寻找为未知而教、为未来而学的教育。

1. 不要割裂学校和社会的联结

宋琼觉得，教育要面向 真实世界、真实社会、真实问题。无论未来如何变化，教会孩子如何主动辨识问题、解决问题、创造价值，就是真实人生最需要具备的能力，而这也是将来孩子们能以不变应万变的信心。

宋琼在创新创业PBL课堂

对教育者而言，首先就是要打开对教育的想象，让学校和真实生活相互交融。作为曾经的资深职业经理人，宋琼觉得这样的教育和“企业家精神”的培养，有着异曲同工之妙。

“如果把生活当成经营一家叫‘人生’的公司，那我们每个人都要像CEO一样，给自己的人生做规划，管理资源，迎接挑战，对自己的未来负责。只有这样，才能更好地实现自己的梦想，活出自己的价值。”

为此，致极专门打造了包括中国经济改革和社会转型、数学推理、经济学、中国思想与哲学等在内的全英文授课的十门博雅课程，学分受到了美国合作大学认可；还设置了创新创业项目式学习、口语、非虚构英文阅读等特色课程。

这些课程体系都遵循3个原则： 从根基上学习、在交往中学习、到实践中学习。在致极，老师们既是学术导师、又都有着丰富的职场和社会经验，帮助孩子们观察到真实社会的运转，重新思考自己的人生方向。

这次探校，外滩君就和正在读大学预科的丁璨同学聊了聊。从小学钢琴的她，希望长大后能成为一个歌手，但曾困在象牙塔的她，却总有些迷茫。

丁璨同学在致极音乐节演唱

“不知道成为歌手的生活到底是什么样子的，而且我发现自己更喜欢弹钢琴，有时又觉得成为歌手就不能快乐地演奏钢琴了。”

来到致极后，她有了更多的尝试。在创新创业PBL课上，她试着和同学们一起用AI生成电影，几番波折后获得了最有潜力项目奖，现在她又带着之前的项目经验，加入了一个特色旅游产品App的研发团队中。

在博雅课和特色戏剧课上，她又进一步打开视野，她逐渐萌发了成为音乐制作人的想法，这个职业既和音乐相关，又能实现自己的巧思妙想，这让她在学习中更有动力。

2. 帮助孩子尽早完成“职业化”

在致极，很多学生都问过宋琼一个类似问题:

未来如何找到一个既能够满足生存需要，又能够匹配自己兴趣的工作？鱼和熊掌可以如何兼得？

这时宋琼都会分享自己刚入职场的故事。那时作为新人的她，也曾因为紧张和压力，几乎每隔一周就都要大哭一场。

让她能顶住压力的，正是当时直属领导的认可及手把手带教。在极短的时间，凭借着这些宝贵经验，她快速完成了从懵懂无知到职业化的过程。这也加深了她对“职业化”的理解。

“ 能够适应未来职场的人，首先需要具备过硬的专业能力，其次是职业态度，包括对待工作的态度，能够认真对待每一个工作任务，不轻易放弃，也不会因个人情绪影响工作表现。”

宋琼在指导学生创新创业PBL项目

不过要想让自己既能好好生存、又能好好生活的，还在于职业信念的树立，而这又往往会决定决定孩子们未来的职业高度。

从个人贡献者到团队贡献者，再到能带两三百人规模的团队，一路走来虽有坎坷，但宋琼觉得，让自己能抓住每一个职场机遇的，正是自己内心的不断追问：

“你是否有敬畏心？是否追求成长？是否坚持价值创造？这些才是驱动着个人在工作中不断创造价值，实现更高层次职业成功的原因。”

因而，在面向未来的教育里，宋琼觉得“我们更要帮助孩子学会向内探索， 聚焦他们内心的真正需求，引导孩子来认识自我、才能超越自我。”

每个孩子都可以是无限游戏的玩家

然而，我们目前的教育，更强调给孩子提供孩子向外探索的机会。有时是过于注重专业能力；有时又太轻视了职业教育的内涵——觉得只是带着孩子走马观花体验一天不同的职业就足够了。

真正向内探寻的教育，实在是太少了。

在致极担任IDP导师后宋琼发现，在第一次和孩子们讨论目标和人生意义感的时候，有的孩子会一脸茫然，也有的将目标设置得过于天马行空……

为此，致极的IDP导师们， 往往从学业、社交、情感等各个方面，与孩子们一起思考设置多样化个人成长目标，在这个过程中不断帮助他们厘清自己的思路。

致极IDP导师制度：全校老师都是IDP的导师，指导学生从学业、社交到品格、情感等各个方面制定个人发展计划。期间，导师由学生自行选择，随时和孩子保持一对一的沟通，指导并督促孩子们完成整个学期的提升计划。

IDP导师墙

像宋琼就喜欢和孩子们每过几天就约个一对一的私密谈话。观察孩子的情绪状态，并帮着他们具体分析每次遇到的困惑，帮助他们达成目标，实现自我超越。

“这些都是孩子自己提出的目标，是基于他内心想要成为什么样的人。而作为IDP导师，我们更多在扮演陪伴者、教练、或是顾问的角色。”

为了支持导师们的工作，致极为每个导师们配备了人生平衡轮、GROW模型提问、KISS复盘表、二合一的目标和行动计划表等，更加科学地指导孩子向内的探索。

致极IDP导师工具包之一——人生平衡轮

“我们不会要求学生一步到位就要想清楚这些目标，我们看重的是他们能慢慢通过梳理，去走到那个自我成长的状态。”

在致极学院副院长、同样也是致极最受欢迎IDP导师之一的张倞看来，也只像致极这样 师生比高达1：2、几乎每个老师都能叫出每个学生的名字，彼此熟知的环境下，才能让导师们不错过学生成长的每一个微小细节。

张倞和带教学生们

有如此感慨，和她曾亲眼目睹的一场师生间的“冲突”有关。

那是致极的英文写作课，风格鲜明的李雅言教授，引起了一个学生的吐槽，这个孩子雅思成绩7.5，被老师批评后不太服气，觉得老师对其他同学和蔼，唯独对他很严厉，他觉得教授太“双标”。

巧合的是，张倞正是这个学生的IDP导师。 “这个孩子本身就很出色，是一个爱憎非常分明的孩子。”虽然课后张倞有安慰并告诉他，这是李老师对他抱有更高的学术期待，但孩子并没有一下被说服。

“过了几天我找他吃中饭，就和他说了一个发生在我身上类似的小故事，孩子这个弯就立马转过来了。如果你和他讲大道理，他会立马反驳你，但你和他分享这些小故事，他立马一点就透。”

潜在的情绪雷得以顺利拆除，孩子更加勇敢地锻炼自己的英文表达。后来，凭借着出色的英文写作功底，他拿到了不少学校的OFFER。最后选择了朱尼亚塔文理学院，因为这个学院不仅给他4万美元的奖学金，还能在入学后在交叉领域帮助学生定制大学的个人的融合课程。

张倞和带教学生

“到了李雅言教授再给下一届学生上课的时候，这个孩子忽然闪现课堂，趁着课间休息的时候，和学弟学妹们分享了自己没能在李教授课上拿到A的原因，洋洋洒洒即兴发言说了三大点，整个人都闪现出非常生动的华采。”

孩子的成长让张倞感动，但致极的老师们并不满足于此。除了帮助孩子加深对自我的了解外，宋琼 更希望学生能从导师身上，看到彼此对于人生的乐观和坚韧的态度。

比如当你需要选择的时候，你会做出怎样的决策？

这是宋琼在成为IDP导师时，常和学生们讨论的话题。每当这个时候，宋琼都会拿出自己的职业发展路线图。虽然图表中，宋琼职业发展的每一步，都出乎不少人的意料，但在她看来，这只是一次次遵从自己内心的决定罢了。

“我希望孩子们能从我的故事中来理解，与薪酬、权力相比， 我们更应在乎自己是不是真的认可做这件事的价值。我只做自己相信的事情，然后相信自己做的事情。”

致极学子参观进博会未来出行展

宋琼觉得这是一种更加高级的思维模式。在她看来，人生就像《有限与无限的游戏》中所提的，充满了有限游戏和无限游戏。

其中，有限的游戏，在于一直赢得胜利；而无限的游戏没有确定的开始和结束，也没有赢家，目的更多让人体验游戏本身。

这两类思维，会让我们在对成功的定义、对变化的反应、对挑战的态度上，做出完全不同的决策。

“不停地追求考试、升职，这些都是有限的游戏， 但生命应该是无限的。只有学会无限游戏的思维，去追逐那些你真正感兴趣的东西，才能帮助跳出内卷模式，把自己出路越走越宽敞。”

让每个孩子学会无限思维的模式，才是教育的应有之义。

多一些真实践，

少一些伪学习

当一个孩子由内而外可以立起来的时候，也是他能毫无负担做事的时候。

但作为企业管理和医疗领域的资深人士、致极学院执行董事、上海健贤研究院院长罗念慈发现， 在如今的学校教育里，孩子们总是被安排得太多，却很少有机会启发他们主动思考和做。

致极学院执行董事罗念慈

“我们常说学校是个象牙塔，不过学校更应该是一个真实世界的仿真器，只有模拟真实的世界，孩子才有可能学会在真实人生，解决真实问题。”

在谈及如今普遍存在的就业焦虑时，罗念慈举了一个生动的例子。

“ 可以想象一下，一个刚进入职场的学生，他用十多年学校养成的习惯，不善交流、不善主动发现问题解决问题，用等着做题、等着派任务的心态对待工作，他的能力和企业实际的人才需求间会有多大的差距？”

他发现，“在我们当下的教育环境当中，对学生协作协同，团队沟通能力的培养非常少，也更加没有机会、没有资源给到学生，这就出现了一个事实上的差距—— 外界的需求越来越高，但我们教育环境所能满足的程度没有变化甚至越来越低，出现了非常大的差异化。”

据此，致极也提供自己独特的解决方案—— 除了在校园提供各种充沛的资源和机会，更要带着孩子们去了解真实世界—深入企业参访。

致极学子参访波司登了解羽绒生产工艺

依托致极学院的发起单位，也是 全国最具规模，最受尊敬的私董会组织——领教工坊的资源，“让学生们得以有机会走入企业内部， 看企业真正的运作、真正的科研，真正的商业环境，看企业如何去服务好的客户，企业家精神如何创新，如何带动企业的成长。”

罗念慈告诉外滩君，在挑选走访企业名单上，致极也有自己的考量：

一是，参访企业都是来自各行各业知名的跨国公司和民营的企业，比如像波司登、林清轩、字节跳动、知名的全球领先创新医药公司阿斯利康、张江科学城人工智能岛、微软数字化创新中心……

二是，每次走访都不是走马观花，而是由致极的学生们带着问题，来和这些大企业的总裁或高管，进行深入的互动。

致极学子参加领教工坊主办的中国企业家私人董事会年会，与名创优品董事会主席兼首席执行官叶国富交流

像致极学生付启，之前虽然通过高考考入了一所大学，但实在不喜欢所学专业的他，带着能早日开发类似于慕课这样的学习社区的想法，来到了致极。

在字节跳动的企业参访中，一位技术老师讲解产品迭代的思路，就给了他很好的启发。“印象比较深的还有当时企业给我们的寄语，比如不要形式主义、不要假装努力，当你真正置身在这样的企业文化氛围里，你确实会有一些感悟和收获。”

付启宣讲自己的项目

作为随队教师，张倞还记得去阿斯利康的企业参访。

“当时交流的负责人毕业于外交学院，他就告诉学生，自己本以为会成为外交官，但没想到最后成了企业的高管。他的现身说法让孩子们很有启发， 原来专业不那么重要，重要的是保持积极热情的学习心态。”

致极师生参访阿斯利康

这也是罗念慈欣慰看到的成果。 他认为，培养孩子的兴趣的追求和探索自己的专业、职业发展方向，致极也有三部曲：

“学生应该先要在学校课程中里找到自己的爱好和特长；

学校帮助学生用专业工具测评自己的专业和职业取向，并在各类社团活动、兴趣小组中观察和验证；

最后，在不同的企业文化中去感受。可能一个学生一年只能参访几家企业，但只要参访过，就会对企业有不一样的了解和兴趣，这其实也是他们自我探索的重要方式。”

在罗念慈看来，致极所倡导的企业家精神，不是企业创始人所独有的。

无论是企业高层、中层管理人员，不论是 在科技领域、事业单位或是学校等任何职位，都能有企业家精神的显现。这是创新的源头，是社会和经济创新活力的具体体现。

多一些沟通交流，

少一些闭门造车

李培根院士曾说：“教育最重要的转型应是从‘知识导向’到‘问题导向’，对教育本质的理解需回归到人的意义上。”

那么如何让孩子能真正理解人的需求呢？

很重要的一点，就是学会沟通和交流。 但在一些学校，虽然课堂中的小组讨论搞得热火朝天，但私下学生之间的沟通和了解，却少得可怜。

讲求知行合一的致极，想方设法地创造各种机会， 推动不同年龄、不同层级、不同专业方向的孩子们，以及教师和家长们，都展开更为多元、更深层次的对话和沟通。

像在IDP导师初选时，每个老师都会展示自己各自生活的不同侧面，让大家彼此间有了更加立体的了解；

全校60多个孩子，就可能在各个项目制学习中组合成60多个小组，在合作中深彼此的了解；

致极还会不时举办教师之间的、学生之间、甚至家长之间的私董会，在犀利问答以及问题剖析中，学会多角度来看待问题。

由致极首届学生发起的早餐铺创业小组里，成员间展现出的默契与协作能力，就给张倞留下了深刻的印象。

致极学子的早餐铺项目

“其中有个男生，他以前在家里都是不干家务活的，但在小组里分到了蒸、炸的实操环节。有天老远，我就看见他冲过来，问我要烫伤膏，他被烫伤手了；到了第二天早上，他又冲过来说，自己被蒸汽烫到了另外一只手。

也是在这个过程中，他们慢慢找到了真实生活的一种感觉，从每天苦哈哈地早起，到后面几个人关系特别铁、也非常甜。他们很自豪这个项目是实实在在做出来的，而不是纸上谈兵说出来的。”

毕业多年后，这群一起起大早、吃过苦、挣过钱的孩子们，还保持着密切的沟通， 像这些在真实的实践中形成的链接，让致极学子们彼此间有着强大的凝聚力。

在致极学院，经常可以看到不少已经在海外求学的师哥师姐们，趁着假期、打着飞的直奔母校，来不及赶时差，哈欠打了一个又一个，就为了听过往教授的一节课、或是和亲近的老师共进一次下午茶。

从旧金山大学提前顺利毕业的鱼丸学姐，在致极夏令营与学弟学妹走心分享经验

而这些从致极走出的孩子们，又以各自优异的成绩，为如今的致极营造了良好的口碑。

“前面同学的申请，也带动了后面师弟师妹的申请。”张倞介绍，“现在一些学校，比如旧金山大学就会专门就在我们这边设点开宣讲会， 每年也给我们学生发放8000~20,000美元的奖学金，现在我们也在为孩子们争取更多机会，赢得更高的奖学金。”

在致极，一切都是欣欣向荣。宋琼相信，在致极全人教育的背景下，“当孩子们不再去考虑父母给我创造的，而是去追寻我带给世界带来了怎样的改变，我能够创造怎样的价值后，这些资源丰富、不缺综合能力的新生一代们，必然也会拥有一个光明的未来。”

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